Psihološki Razlozi Za Prelazak Na Kućno Obrazovanje - Društvo

2023 Autor: Oswald Adamson | [email protected]. Zadnja promjena: 2023-11-27 12:14

Najčešće: dijete s "posebnim potrebama". Neke značajke razvoja psihe koje izuzetno zakompliciraju čovjekov boravak u rigidno strukturiranom, jako preopterećenom podražajima, najčešće - nesigurnom okruženju moderne općeobrazovne škole: autistični spektar, mentalne bolesti, sindromi

Pročitajte također: Školovanje u kući: prednosti i nedostaci

Ovdje bih također uključio dječju i adolescentnu depresiju bilo kojeg podrijetla. A ako se kod organskih kršenja ograničenja čine očiglednima, onda kod depresije sve nije tako jednostavno.

Kad ste depresivni, niste samo "lošeg raspoloženja". Što je najvažnije, nema snage ni za što. Misli polako teku, kao kroz vatu, vrlo je teško koncentrirati se na nešto. Djeca se žale da ne razumiju dobro, učitelji napominju da se dijete ne može sabrati, počinje lako plakati, manje se kreće i izbjegava vršnjake

Vrlo je teško ustati ujutro, navečer se čini da odlazi, ali on izuzetno dugo radi domaću zadaću. Govori malo. Općenito, dojam je da čak i najjednostavnije operacije zahtijevaju nevjerojatne napore. Ne želi ništa, odbija čak i one aktivnosti koje su nekada donosile radost.

Sve to skupa zahtijeva hitnu privlačnost dječjeg psihoneurologa (za lijekove) i dječjeg psihologa (za terapiju). Ali dok se zdravstveno stanje ne popravi, bilo bi dobro da se dijete školuje u kući najmanje tri do četiri tjedna, sve dok se ne pojave vidljive promjene. Istodobno, stimulirajte i organizirajte šetnje tijekom dana, to je izuzetno važno: depresija se boji sunčeve svjetlosti. Odnosno, normalni režim za osobu u depresiji - preskačemo školu, sastajemo se s prijateljima, šetamo, dobivamo pozitivne emocije.

Darovita djeca i kućno obrazovanje

Druga kategorija djece koja mogu imati koristi od školovanja u kući su nadarena, entuzijastična, usredotočena na jednu stvar iz ranog djetinjstva. Glazbenici, umjetnici, sportaši. Oni koji se profesionalno bave nečim vrlo važnim za njih.

“Moj je sin želio samo slikati. Ili naučite crtati. Ili pročitajte o likovnoj umjetnosti, a zatim slikajte. Ta je ludost započela u petom razredu, na početku je bio najobičniji dječak, ne znam što ga je toliko shvatilo. Poslali smo ga u umjetnički studio, ali za njega "nije bilo dovoljno". Odveli su učitelja da dođe u kuću. A onda su u školi počeli problemi: nije ga voljela učiteljica matematike, počela ga je izravno progoniti. Počeo je oboljeti, zatim je preskočio, prevario nas, ali nije dugo izdržao, imamo vrlo pouzdan i blizak odnos, vjerojatno je preskočio tri puta i priznao.

Pokušali smo poboljšati njegov odnos s matematičarem, ali postoji ozbiljan problem. U blizini nije bilo drugih škola. A onda je imao hripavac, ovo su tri mjeseca karantene! I kako je samo bio sretan! Cijeli dan sam crtao, počeo brzo raditi zadaće (čak i matematiku!) - i brzo otrčao do "stroja".

Tako smo zaključili da nema smisla mučiti ga, bio je u sedmom razredu kod kuće (i šest mjeseci na moru), a zatim smo pronašli internetsku školu. Sada studira na umjetničkoj školi, nemojte ga otkidati."

Kao što vidite, u ovom se slučaju ispreplelo nekoliko okolnosti: neke individualne karakterne osobine djeteta, ne previše prijateljska atmosfera u školi („učitelj truje“) i osjetljivi roditelji koji sina nisu prilagodili uvjetima problema, ali mu je omogućio da ostvari svoje težnje.

Prilično sam dugo razgovarao s ovom obitelji, tako da mogu reći i o tome koji su faktori omogućili da se ovaj projekt održi.

• Roditelji imaju vrlo dobro obrazovanje i pokriva sve rubove obrazovnog spektra: tata (u početku) inženjer, mama (u početku) novinar. Odnosno, nisu morali angažirati učitelje da sa svojim sinom prođu školski program, sve su mogli objasniti sami.
• Roditelji rade od kuće, imaju priliku kontrolirati i šetati te se voziti do raznih zanimljivih mjesta.
• Dijete ima prijatelje s istim interesima: kolege studente u umjetničkom studiju, samo prijatelje u dvorištu, nije izolirano od svojih vršnjaka.
• Cijela obitelj navikla je raditi u autonomnom načinu rada, dječak od malih nogu vidi kako rade njegovi roditelji, ima ideju o planu, rutini, rasporedu rada i slično. I on se zna odmoriti sam.

Što vidimo kao rezultat?

U srednjoj će školi kućno obrazovanje donijeti mnogo koristi smirenoj, ustrajnoj, vrlo osjetljivoj djeci koja imaju prilično mirne i sabrane roditelje i imaju odgovarajuću interakciju s vršnjacima.

Loša je ideja zatvoriti 9-13-godišnjaka kod kuće na temelju toga da "ima problema u školi", optimistično se oslanjajući na njegovu svijest i neovisnost.

Školovanje u kući složen je i višedimenzionalan projekt koji mora uključiti cijelu obitelj.